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Tª DEL LENGUAJE Y LINGÜÍSTICA GRAL II
| Apontamentos sobre a História da Evolução da Língua | ||
| Documento da responsabilidade de Guilherme Ribeiro «Página com "apontamentos sobre a história da evolução da Língua Portuguesa", desde a Língua Latina à formação de vocábulos da Língua Portuguesa» Portugal |
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| Esquemas y Mapas Conceptuales | ||
| Clases de palabras y oraciones.
España |
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| Indigenismo | ||
| Expresiones como lo nacional, lo prehispánico, lo indígena adquirió un significado especial, cuando el redescubrimiento y revaloración de lo propio, se asumió como la impostergable necesidad de reconocernos en lo propio y en lo común, aceptándonos como parte de un todo, rico en su variedad, en lo cultural y lingüístico.
Perú |
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| INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO | ||
| El estudio del discurso se encuentra en rápida expansión en varias disciplinas académicas, sobre todo en las áreas de la comunicación y de la sicología social.
Chile |
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| LA ESTÉTICA DE LA RECEPCIÓN | ||
| Durante bastante tiempo la crítica literaria ha valorado la obra literaria desde el punto de vista de la producción de esta, es decir, ha sido una crítica basada en el objeto más que en el sujeto o en el consumidor literario. A este respecto Oscar Tacca argumenta que, sin duda, ?uno de los cambios más importantes registrados en la crítica contemporánea es el esfuerzo por ver la obra no desde el lado de su producción, sino de su consumición?1 . Por otro lado, Karl Alfred Blüher, acota que ?la contribución mayor a la estética contemporánea concierne, a nuestro parecer, a la introducción de la problemática de la recepción en las cuestiones de crítica literaria?.
Chile |
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| Literatura y Linguística | ||
| La investigación y el análisis de la realidad lingüística de nuestro país así como la interpretación y comprensión de los textos literarios forman parte de los conocimientos que imparte la carrera de Lingüística y Literatura. Si crees tener esta vocación y espíritu literario y lingüístico analiza bien esta opción.
Perú |
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| Teoría del Aprendizaje Constructivista | ||
| Nos encontramos con la necesidad de superar la contraposición entre el enseñante y el animador en el sentido de esbozar una renovada figura profesional de educador-animador para quien la función docente no es solamente ?transmisión? de cultura, sino ?elaboración? de cultura, estimulación a la ?participación? y a la ?formación humana y crítica?, ?experimentación?.
Perú |
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| TEORÍA LINGÜÍSTICA Y SOCIEDAD | ||
| Buena parte del siglo que dejamos ha mostrado, en el terreno de los estudios sobre el lenguaje, posiciones epistemológicas encontradas respecto de su 'objeto de estudio' las que, en términos amplios, se pueden representar, de una parte, en aquellas que han centrado su óptica en los estudios "intra organismos" (estructuralismo, generativismo, etc.) vale decir, en el conocimiento del hablante respecto de su lengua con desapego de lo concerniente al medio social; y, de otra, en aquellas que han fijado su posición sobre los aspectos "inter organismos" (sociolingüística, pragmática lingüística, etc.), aceptando como parte de su objeto aspectos sociales involucrados en los hechos de lenguaje.
Chile |
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